Wat zijn onze resultaten?

Is b.s.Armhoefse Akker een goede school? Wij denken van wel en ons oordeel is niet alleen gebaseerd op eigen waarnemingen. Doordat wij onder meer gebruik maken van de CITO-eind-toets kunnen we de prestaties van onze kinderen vergelijken met andere scholen. Al eerder hebben we gezegd, dat we proberen het onderwijsleerproces voor elke leerling afzonderlijk zo optimaal mogelijk te maken en alle omstandigheden te scheppen die daarvoor noodzakelijk zijn. Natuurlijk hebben we daarbij aandacht voor de cognitieve ontwikkeling van uw kind. Maar cijfers zeggen lang niet alles!

Wat zeggen de cijfers?

Zoals u zult begrijpen hangen de resultaten van de leerlingen sterk samen met het instroomniveau. Wat voor kinderen komen naar onze school? Welke kennis en vaardigheden brengen zij met zich mee?
Het vermelden van toetsresultaten in een schoolgids kan gemakkelijk aanleiding zijn tot het trekken van verkeerde conclusies. Vandaar dat we hier voorzichtig mee om willen gaan.

In het algemeen kunnen wij stellen, dat we erg tevreden mogen zijn over de resultaten van onze kinderen na acht jaar basisschool. In vergelijking met andere scholen zijn onze resultaten best goed te noemen. Toch willen wij hier ook graag kort onze gedachten weergeven over onze uitstroomgegevens.

Het is ons inziens net zo belangrijk een meer praktisch ingesteld kind op de juiste wijze voor te bereiden op het vmbo, als een theoretisch begaafde leerling voor te bereiden op het vwo. Het scheelt maar een paar letters, maar helaas wordt hier vaak, maatschappelijk gezien, meer waarde aan gehecht dan ons lief is. Wij vinden het belangrijker ons onderwijs af te stemmen op de individuele mogelijkheden van het kind dan een relatief grote uitstroom te hebben naar havo of vwo.
Waar het uiteindelijk om gaat is te kunnen constateren dat de kinderen op hun plaats zijn terechtgekomen en dat ze op een goede en adequate wijze een richting in het voortgezet onderwijs kunnen volgen.

Rendementsgegevens

Zoals u al eerder heeft kunnen lezen, houden wij de vorderingen van leerlingen bij door middel van observaties (kijken in de klas hoe ze werken) en een leerlingvolgsysteem. Wij gebruiken hiervoor het CITO-leerlingvolgsysteem. Dat bestaat uit een aantal toetsen die vanaf groep 2 tot en met groep 8 afgenomen worden. In groep 7 maken de kinderen de CITO- entreetoets. Deze toets gaat na wat de kinderen op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking tot dan toe al hebben geleerd.

In groep 8 maken de kinderen de CITO-eindtoets basisonderwijs. Deze toets kijkt opnieuw wat kinderen op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking hebben geleerd. Met deze twee toetsmomenten kunnen we goed nagaan wat de kinderen in hun basisschooltijd geleerd hebben. CITO-toetsen kennen een landelijke norm. Op die manier kunnen we de resultaten van ons onderwijs vergelijken met andere scholen.

Resultaten en tabellen

Om u een indruk te geven, hebben wij de resultaten van de afgelopen drie jaren in kaart gebracht. Allereerst treft u hieronder de gemiddelde CITO eindscore (uitgedrukt in standaardscore) van onze school aan:

	Landelijke score	Score Armhoefse Akker
2004 - 2005	534,5	539,8
2005 - 2006	535,0	538,7
2006 - 2007	535,1	540,5
2007 - 2008	535,4	541,2
2008 - 2009	535,5	541,4
2009 - 2010	535,8	540,7

De standaardscore is een getal tussen 500 en 550 waaraan een bepaald type voortgezet onderwijs is gekoppeld. Wanneer een score van een kind bijvoorbeeld net boven de 500 ligt, dan geeft dat een duidelijke indicatie voor verwijzing naar het beroepsonderwijs. Vanzelfsprekend geeft een score net onder de 550 een aardige indicatie voor havo/vwo.

De uitstroom van onze leerlingen?

De uitstroom van onze leerlingen hebben we in de volgende grafieken weergegeven

2007	VMBO	VMBO	HAVO VWO
	2-3	1
Aantal leerlingen	2	12	33
percentages	4%	26%	70%

Vanaf het schooljaar 99/2000 is in het voortgezet onderwijs het een en ander veranderd voor de schoolsoorten vbo en mavo. Deze beide typen zijn per 1 augustus 2000 samen gegaan in het VMBO

Dit schooltype kent een onderverdeling in vier stromen:

1. Een theoretische leerweg (datgenen wat vroeger mavo op D- niveau was)

2. Een gemengde leerweg ( dit is een opleiding met 5 algemene vakken op D-niveau en éé'n beroepsgericht vak op het hoogste niveau)

3. Een beroepsgerichte leerweg (een leerweg met 4 algemene vakken en 2 beroepsgerichte vakken en/ogf intrasectorale programma's, vergelijkbaar met mavo en vbo op c- niveau) en

4. Praktijkonderwijs (het vroegere MLK)

Voor een onderscheid in vergelijking met de voorgaande jaren geven we in bovenstaand schema aan waar onze leerlingen in het schooljaar heen zijn gegaan.Om het lezen te vergemakkelijken hebben we het VMBO onderverdeeld in drie hoofdsectoren, waarvan de nummers verwijzen naar bovenstaande indeling.

•  naar inspectie van onderwijs

• regelingen